Reflexiones módulo 3

Internet un importante recurso al alcance de todos

¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

Internet es un valioso instrumento sobre todo en lo que alm trabajo pedagógico se refiere y como herramientan que posibilita mejores aprendizajes, siendo éstos de naturaleza dinámica y participativa. Estos aportes se refieren principalmente a:

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  Ofrece sitios colaborativos (como los bloggs y wiki)donde el estudiante puede interactuar con otros estudiantes compartiendo experiencias, información, etc.


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  Ofrece la posibilidad de información actual, abundante y de fácil acceso.


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  Con los recursos web, el estudiante busca información la comparte (correo electrónico) y puede interactuar con otros estudiantes en tiempo real como es el caso del chat.

¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto del Internet en las clases?

Planificando y previendo situaciones, basados en la experiencia y estudio de casos. Así tenemos algunas recomendaciones:

• Establecer normas de convivencia para el trabajo colaborativo.


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  El docente debe revisar los sitios y las direcciones antes de dárselas a los estudiantes para evitar que ingresen en páginas inadecuadas al buscar información solicitada por él.


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  Mantener informados a los padres sobre las actividades de los alumnos.


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  Planificar y establecer los tiemopos para el desarrollo de las distintas actividades y así evitar indisciplina, desorden y distracciones.

Reflexiones módulo 2

¿Cómo pueden las preguntas orientadras del currículo apoyar el aprendizaje de los alumnos?

Las preguntas orientadoras dan direccionalidad al trabajo pedagógico, previendo actidades y estrategias que posibiliten el desarrollo de distintas habilidades en el alumno, estimulando asimismo su autonomía, creatividad y trabajo colaborativo. Además de ello tienen la virtud de integrar las diferentes áreas que permitirán responder a dichas preguntas.

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Esto será posible a través del diseño de proyectos, tan es así que este permite evaluar durante el inicio, durante y al finalizar el mismo. Esta misma evaluación permitire determinar el grado de desarrollo y adquisición de las habilidades previstas y a partir de ello tomar las acciones necesarias para efectivizar el aprendizaje. Aparte de ello una evaluación centrada en el alumno permite considerar los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, de tal manera que la evaluación no sólo permita verificar los aprendizajes sino estimular al educando.

Módulo 1:reflexión

1. ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos currriculares y desarrrollar habilidades del siglo XXI?

El estudiante del siglo XXI, tiene exigencias distintas a generaciones anteriores, pues precisa de ciertas habilidades que lo ubiquen en un nivel altamente competitivo, capaz de ser agente de cambio en un mundo globalizado; tan es así que sólo un enfoque educativo acorde a estas demandas pueden hacer esto posible. Por todo esto el aprendizaje a través de proyectos, hará del estudiante un ente activo y constructor de sus propios aprendizajes, con iniciativa, capacidad crítica y creatividad; cualidades inherentes al ser humano y que deben ser llevadas a un nivel máximo de desarrollo a través de la acción educativa.

2. ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Los proyectos pueden ser más efectivos en la medida que éstos se planifiquen concienzudamente por parte del docente, para lo cual es necesario que estos respondan, tanto a las expectativas como a las necesidades de los estudiantes, considerando la naturaleza del área a trabajar. Es claro que el alumno se involucrará en el proyecto si éste resulta de su interés; pero también el docente con habilidad, creatividad e imaginación, debe planificar de tal modo los proyectos, que aunque inicialmente los estudiantes no alcancen a reconocer su importancia, sin embargo terminen por participar activamente en ellos.